不知从何时起，我开始喜
笔游墨舞的这种感觉，浸润着古⾊的宣纸，好似涤尽岁月的尘埃。笔游古今，岁月弄情，泅着古风古韵，唐诗宋词的梦境，使我不由得来到了陶渊明梦想的桃花源“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌
通，
⽝相闻。其中往来种作，男女⾐着，悉如外人。⻩发垂髫并怡然自乐。”这个安居乐业，极具有诗意般的栖居地，让我流连忘返。在滇东北乌蒙山深处有一个叫马楠的小乡村，在我眼里就是陶渊明笔下的桃花源，马楠的山，马楠的⽔，美丽静谧，但马楠的人，却贫困如火蛇，一点点侵噬着这个乌蒙山深处无人问津的小乡村。
在这里，有一位朴实无华的乡村教师倪老师，无怨无悔、任劳任怨的教书教了一辈子。如今这浮躁的社会，能像他这样安心在小山村任教一辈子的人，实在是太难能可贵了。虽然这位普通平凡的老师并没能给乡村的贫困带来太大的改变，但他对生学的爱，对马楠山村的爱，对国中农村教育的爱，托起了他对国中的爱。怎样改变山村贫穷的面貌，我想我们都明⽩，唯有途径是把希望寄托在下一代，寄托在教育上。也许即便是倪老师一开始踏上这方土地，独自在马楠贫瘠的土地上行走，內心也有过低语寂寞，浅唱忧伤，但他却用行动把內心的“梦想”抛给这些孩子们。
是的，这位倪老师就是我的启蒙教师，在我懵懂成长的时节，?倪老师教会了我第一个汉字的音符、第一个汉字的笔画、第一个汉字的结构。我也是这贫瘠土地上生长的一个普通孩子，也望渴有乐器、画笔、器材、文具和课本，甚至不知道什么是钢琴，什么是吉他，更不用说肯德基麦当劳。有的只是那与命运相知相惜的宿命，独自在群山环抱中忍受一份孤独，对知识的求渴使我与老师相守，好像就是一种祈求的缘分，我便知这就是我的幸福，老师的梦想。之后我顺利进⼊⾼中，上了大学，也算是完成了老师寄予我的厚望和
汇的情怀。前面讲述的关于倪老师梦想的故事不是我所期盼经历的人生，也不是我循规蹈矩必须遵守的游戏规则，但我想我的梦想会存在，也不容许它随着岁月的风蚀而渐渐褪⾊。古龙曾经说过：梦想绝不是梦，两者之间的差别通常都有一段非常值得人们深思的距离。梦想的意义就在于梦想是一个目标，是让自己活下去的原动力，是让自己开心的原因。
习主席谈到：“有梦想，有机会，有奋斗，一切美好的东西都能够创造出来。国全各族民人一定要牢记使命，心往一处想，劲往一处使，用13亿人的智慧和力量汇集起不可战胜的磅礴力量。”是的，家国的梦想是由一个又一个民人的小梦想组成的，并通过13亿国中人众志成城齐心协力的经过100年以上甚至更长时间的努力拼搏而实现的，一个又一个小梦想的实现和一个又一个行动的付诸成就了国富民強的“国中梦”我相信，有梦，就有未来，待“国中梦”实现之⽇，也就是有着几千年光辉灿烂文化的国中实现伟大复兴之时。 ｍ.ＢａｍＸｓ.Cｏｍ